Constater la réussite de l’enfant et lui remettre en mains sans émettre de jugement de valeur. L’enfant se sent fier à travers l’effet miroir du parent.  « J’ai noté la façon dont tu t’organisais, bravo ! ». On peut souligner ses efforts «Tu peux être fier de toi, tu as bien travaillé !» sera plus porteur que « je suis fier de toi » car l’enfant doit comprendre qu’il travaille pour son accomplissement et non pour celui de ses parents... Attention aussi aux comparaisons avec les frères et sœurs ou avec les copains de classe, « tu as fait de ton mieux » est différent de » tu es le meilleur » (comparaison) qui n’aide l’enfant ni à s’accepter lui-même ni à comprendre les différences.

Être dans une exigence bienveillante en expliquant à son enfant que l’erreur est nécessaire. Accompagner son enfant ne signifie pas ne pas avoir d’exigences…car on connaît bien nos loustic ! Utiliser une exigence adaptée et bienveillante est bien plus compliquée qu’il n’y paraît : que peut vraiment cet enfant ? Sommes-nous en deçà ou au-dessus dans nos demandes ? Est-ce adapté ou est-ce la projection de ce que j’aimerais qu’il soit capable de faire ?

On peut également inscrire les difficultés dans le temps « Pour le moment tu n’y arrives pas ». On peut interroger l’enfant sur ses procédés car il a besoin de comprendre ses erreurs pour y remédier, « que penses-tu faire pour mieux réussir la prochaine fois ? ». Vous pourriez être surpris de la maturité de leurs réponses.

Montrer à nos enfants que nous avons confiance en eux leur permet de gagner en estime de soi. « Quoi qu’il arrive, je t’aime et j’ai confiance en toi », « je sais que tu peux trouver des solutions ».